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 •“小学生指出教材错误”引热议

近日，一条#上海2年级女生指出美术教材错误#的话题登上了热搜，并引发上亿次的阅读和讨论。2年级小学生+指出教材上的错误？这个听起来不可思议的组合，成功引起了大家的好奇心。原来，这位名叫吴叶凡的小朋友，在开学的第一天，拿到新学期的美术教材时，一眼就看到书中引用了一幅很眼熟的图片：

▲海百合图片和美术书配图对比

虽然在教材当中，该图片的文字标注为“《树叶》现代陶艺作品”，但身为古生物爱好者的吴叶凡看到却很疑惑，“这不是自然博物馆里的海百合化石吗？”发现问题后，吴爸爸带着吴同学，前往上海自然博物馆求证。


经馆方对比求证后，发现教科书存在事实性错误；沪教版二年级美术教科书上的“现代树叶”，确实是数亿年前的古生物“海百合”。据悉，吴同学是自然博物馆的常客，对古生物区的展品很熟悉。在溯源修订后，出版社也向这名同学赠送了书籍，以示感谢。

该新闻一出，直接引爆了评论区，有网友打趣到“这届孩子不好忽悠了”；更多家长和网友评论到“现在的孩子眼界越来越宽了”、“这才是素质教育该有的样子”！



• 广东9岁男孩指认“恐龙蛋化石”

无独有偶的是，这样的事情并不是个例。广东河源，一位9岁的男孩和妈妈在江边散步时，意外发现一堆水泥硬石球。经仔细观察后，男孩兴奋地说：“这是上次去博物馆看见的恐龙化石！”


在将此事上报给当地博物馆后，经博物馆工作人员证实，现场挖掘出来的11枚“石球”，居然真的是6600万年前的恐龙蛋化石。类似事件的背后，折射出的真实情况是——随着素质教育的推行，只知埋头应对试卷的“小小做题家”将越来越少；取而代之的是知识涉猎范畴更加广泛的孩子，其关注点不再仅限于教科书本身，而是慢慢拓展到了教科书之外的知识点。



• 思考：什么才是“有效学习”

从以上事件中不难看出，曾经在许多家长眼中看来“无用的知识”，此刻却在实实在在地发挥了作用。不禁让大家开始重新思考，到底什么样才是“有效学习”？Chevady认为，“小学生指出美术教材错误”这类事件本身，也许就是一个最佳答案：学习的究极目的不是分数，而是增加知识面的广度和深度。而这一点，也恰好与素质教育政策的导向不谋而合。

近来，随着素质教育政策的落地和推行，越来越多的家长，从原先单一的“升学焦虑”，逐渐意识到了帮助孩子实现全面发展，全人化教育的重要性。同样，各位家长也应该意识到，本次改革在教育方向上带来的变化：引导学生开始广泛阅读、见多识广，增加考试的范围、广度而不是难度。

其实，现在许多学校的考核标准，就已经开始在朝着这个方向转变了。比如今年上海某小学的幼升小面试题，所涉及的内容就非常广泛，更多的是考察孩子的知识积累和综合素养：

▲某小学幼升小面试题 

简单一点来说，就是如果今后只靠埋头刷题，不一定能考出好成绩。而作为家长，接下来更应该注重培养孩子的知识面和见识，以及独立思考的能力。

•选择“有效方法”，才能有效学习

许多家长，也许已经意识到了问题所在，但面对从应试教育到素质教育的转变，仍显得手足无措，不知“从何入手”。其实，选择一个好的教育方法，就是有效学习的开始。比如近些年，享有国际声誉的STEAM教育，在教育研究和实践中，就展现出了许多相应的优点。

STEAM教育是指集合了科学、技术、工程、艺术和数学的综合教育，是Science、Technology、Engineering、Arts、Mathematics的首字母。它属于一种教育理念，区别于传统的单科教育和重视书本的教育模式，倡导任何成功都需要介于多种能力，优秀的人才需要综合性发展。

在STEAM的教育中，学习不是只为了名次、评比和优异的成绩单，而是为了实现孩子自身的内在价值。多学科融会贯通，学生可以发散思维，并动手参与所感兴趣的项目， 享受探索学习的过程，在过程中学习多学科甚至是跨学科内容。


STEAM教育是从一种探索的视角展开，注重学习与现实世界的联系，倡导在做中学，从现实生活的情景入手，让学生在实践中习得知识。如上海的2年级小学生，将自身积累的古生物的知识应用到实际生活中，修正了教材中的错误；又如广东的9岁男孩，凭借自己对自然科学知识的积淀，成功辨认出恐龙蛋化石；都是将多学科、甚至跨学科的知识融合后，在真实世界中实践和应用的结果。


再看同样享有盛名的PBL教学法(Problem Based Learning)。PBL是一种以问题为核心，以解答问题为驱动力，从而激发孩子积极主动自学、培养创新性思维为主要目标的全新的教学模式。不同于传统教育，PBL教学法着重强调“不应该只重视解答试题的能力，更应该培养解决问题的能力”，这与当下素质教育推行的理念十分契合。在PBL教学过程中，学生不仅能通过多种渠道获得新的知识信息，而且学会了如何通过这种学习方式来解决实际问题，还有利于培养学生创新意识和创新能力。


以上两种教学法，均深度应用于吉的堡成长中心全新的素质课程中。例如在吉的堡英语课程中，我们利用少儿、青少年阶段孩子对生活周遭事物的喜好与探索求知特性，选用科学与自然、社会研究、音乐与艺术、体育等领域阅读素材，满足堡贝的求知欲，丰富TA的知识储备；除此之外，以小奇科学馆为首的STEAM创意课程，同样作为吉的堡全新素质课程中重要的一环，从语言、探索、思考与时间，创造力、沟通与价值观全面培养孩子能力；而在小奇多维成长课程中的创意美劳课，也将通过各种以小见大的实验，进一步帮助堡贝填充知识面的缺失！


拥有创造性思维的孩子更能赢得未来，通过各式各样的主题课程，让孩子自主产生“非典型”答案，用素质教育成就未来小主人公！吉的堡成长中心全新素质课程，欢迎堡贝们前来体验哦~